domingo, 27 de marzo de 2011

PRESENTACIÓN

La evaluación como proceso formativo se ha de  asumir de manera permanente e integral en la cotidianidad escolar. El curso apunta a construir nuevas y más acertadas concepciones en torno a los procesos evaluativos del ámbito de la educación infantil, para motivar al Pedagogo Infantil a promover desde sus ámbitos educacionales a una cultura evaluativa, desde la implementación de procesos, valores, propuestas y competencias para fomentar la indagación permanente de la realidad escolar, y a su vez, asumir posiciones de análisis crítico en torno a las acciones que se realizan para potenciar la escuela y la educación.


JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

En el contexto educativo actual son muchos los discursos orientados al educador para el mejoramiento de su práctica pedagógica. En cuanto a los procesos de evaluación, inicialmente estaban referidos a técnicas y procedimientos dando un carácter instrumentalista que limitaba su accionar educativo. La discusión convoca hoy al docente en torno a la elaboración de discursos y propuestas que evidencien una postura axiológica, ideológica, política y social de los procesos de evaluación en educación, como potente práctica transformadora.

sábado, 26 de marzo de 2011

SESIÓN 1: INCIDENCIA DE LA EVALUACIÓN "Postura filosófica"

CONTENIDOS TEMÁTICOS
  1. Concepto de Evaluación
  2. Funciones o tipos
  3. Componentes
  4. Modelos y diseños
  5. Objetos de evaluación
LECTURAS BASICAS



LECTURAS RECOMENDADAS
Evaluación, nuevas concepciones. http://www.colfem.com/rector/concepto.htm 

 ACTIVIDADES PREVIAS A LA SESIÓN                    
TRABAJO INDIVIDUAL
  1. Realice las lecturas básicas y profundice desde las lecturas recomendadas.
  2.  Ejercicios para la construcción de su portafolio:
a. Analice y de respuesta a  las preguntas generadoras.(ir la barra superior: PREGUNTAS GENERADORAS SESIÓN 1). Presente documento escrito con normas icontec, en su portafolio
b. Construya una definición de Evaluación.


ACTVIDAD EN CIPAS 
  1. Discutan, socialicen y den respuesta a las preguntas generadoras Hagan uso de las Herramientas de Aprendizaje sugeridas para fortalecer sus conocimientos: APUNTES, MAPAS CONCEPTUALES, SUBRAYADOS, ENTRE OTROS. Recojan en plegable, cartelera, folleto, las ideas centrales para sustentaciòn, discusión grupal o debate.
  2. Preparen acciones para la elaboración diagnóstica del proceso evaluativo en su institución educativa o donde llevan cabo el proyecto.  Aprópienlo al contexto de preescolar o de la básica primaria  (Diseñar un formato de observación, una entrevista o una encuesta que les permita recoger información sobre la evaluación aplicada en la institución y la concepciòn de evaluación que allí se aplica)
  3. Vean el video y hagan las reflexiones sobre la temàtica: http://www.youtube.com/watch?v=xgFvRNU92dA&feature=related
SESIÓN PRESENCIAL

  1. Reflexión
  2. Asignación de roles: Protocolante, moderador
  3. Análisis de video: http://www.youtube.com/watch?v=l5bUtQkh9Nw
  4. Socialización de la actividad individual
  5. Confrontación teórica
  6. Ampliación/aclaraciòn de dudas
  7. Evaluaciòn de la jornada
  8. Programación de la próxima sesión

martes, 15 de marzo de 2011

SEGUNDA SESIÓN: "La Evaluación en el Contexto Actual"

PROBLEMA DE ANÁLISIS:
¿Cuáles son los avances y retrocesos del proceso evaluativo en la escuela Colombiana?


CONTENIDOS
  1. Marco Legal de la Evaluación en el contexto educativo Colombiano.
  2. Lineamientos Curriculares
  3. Ley General
  4. Decreto 2343
  5. Decreto 230
  6. Estándares
  7. Competencias
  8. Decreto 1290
LECTURAS BÁSICAS


http://www.simana.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=136&catid=39&Itemid=68


http://www.slideshare.net/almafelisa/la-evaluacion-en-el-preescolar-presentation
MEN – Presidencia de la República. Lineamientos Curriculares en Preescolar. Decreto 272 del 5 de Junio de 1992. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996.

MEN – Presidencia de la República. Estándares Curriculares en la Educación Preescolar. Bogotá, 2001.

LECTURAS RECOMENDADAS

Una mirada evaluativa a la evaluación. En: Revista Educación y Cultura No. 39. Evaluación Escolar: Un proyecto por construir. CEID – FECODE. Bogotá, Marzo de 1996. Pgs 3 – 4.

Los indicadores de logro no son objetivos comportamentales. En: Revista Educación y Cultura No. 39. Evaluación Escolar: Un proyecto por construir. CEID – FECODE. Bogotá, Marzo de 1996. Pgs 5 – 10.


Decreto 1290 http://www.slideshare.net/bioguema/decreto-1290-power-poit
(Decreto230) http://structio.sourceforge.net/leg/dec230110202.pdf 

ACTIVIDADES PREVIAS A LA SESIÓN
TRABAJO INDIVIDUAL
  1. Realice las lecturas y consultas básicas sugeridas.
  2. Ejercicios para la construcción de su portafolio:
a. Haga un escrito con base en su reflexión sobre las preguntas generadoras.
b. Visualice estrategias para el desarrollo Integral del niño/a con base en las dimensiones sugeridas en la norma.

TRABAJO EN CIPAS

  1. Utilizando una herramienta de Aprendizaje, formalicen el recorrido legal y normativo de la Evaluación en Colombia.(Actividad solo para los Cipas de artìstica)
  2. Busquen una estrategia para presentar lo esencial de los documentos a los compañeros-as de artística. El tema se centra en la evaluaciòn en preescolar http://evaluacionpreescolar.galeon.com/pagina3.html. http://www.slideshare.net/almafelisa/la-evaluacion-en-el-preescolar-presentation (actividad para los cipas de pedagogìa)
  3. Discutan y socialicen los trabajos individuales y las consultas realizadas para profundizar los conocimientos.
  4. Inicien la construcción de una cartilla de compilación para el diseño de estrategias metodológicas evaluativas y de acciones pedagógicas con base en las dimensiones o en los procesos de desarrollo. Esta actividad coresponde a la indicada en la sesiòn anterior. (Recuerde que este documento es para usted y para la instituciòn donde adelanta el proyecto de intervenciòn) Tengan en cuenta: Portada, una pagina de presentación, mìnimo una pàgina sobre la evaluación y su importancia, muestras de evaluaciones)
  5.  Establezcan las diferencias entre el decreto 230 y el 1290
SESIÓN PRESENCIAL
1. Entrega de trabajos de desempeño individual (escritos)

2. Reseña Histórica de la evaluación e Colombia.
3. Ejercicio grupal para el análisis de los conceptos.
4. Conceptualización y retroalimentación.

jueves, 10 de marzo de 2011

EVALUACION DE PROCESOS. EVALUACION POR COMPETENCIAS

PREGUNTAS GENERADORAS:
  • ¿Es aplicable la evaluación por competencias al aula preescolar?
  • ¿Cuáles son las estrategias metodológicas más apropiadas para el desarrollo de competencias en el nivel preescolar?
  • ¿Cómo es el perfil del nuevo docente ante las exigencias educativas   y evaluativas  actuales?
  • ¿Què diferencias se registran entre evaluar por COMPETENCIAS Y POR OBJETIVOS?
OBJETIVO:
  • Asumir una actitud crítica sobre las formas de evolución de los procesos de Evaluación Educativa en correspondencia con los distintos Enfoques y Modelos Pedagógicos instalados en las Instituciones Educativas espacio de actuación e intervención pedagógica.
  • Identificar los componentes esenciales en la evaluaciòn por competencias.
CONTENIDOS:

  • Procedimientos y medios de evaluación
  • Planeación
  • Selección y organización de medios
  • Diseño y elaboración de instrumentos
  • Registro y análisis de resultados
PROCEDIMIENTO:
1. SABERES PREVIOS
Como CIPAS ya han avanzado en la construcciòn de la cartilla que se constituye en el insumo para la intervención del proyecto de investigaciòn. Ustedes deben revisar los documentos trabajados hasta la fecha y que sustentan el desarrollo teórico de este mòdulo u otros documentos que usted haya seleccionado para ampliar.

 2. SESIÓN PRESENCIAL
JORNADA DE LA MAÑANA
a. Reflexiòn inicial
b. Selecciòn de protocolantes
c. Lectura de protocolos
d. ACTIVIDAD EN CIPAS: Presentación de las cartillas de evaluación. L@s invito para que hagan la presentación al resto del grupo, sustentando en contenidos trabajados durante el mòdulo el sentido de la evaluaciòn. Cada grupo contará con 10 minutos y sòlo un integrante hará la exposición.
e. Taller de conceptualizaciòn (IR A PAGINA 4)

JORNADA DE LA TARDE:
a. Revisiòn de conceptos: Educaciòn por competencias
http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0&feature=related.
b. Taller de fortalecimiento conceptual: preguntas generadoras
http://www.aulablog.com/planeta/node/23995
http://es.scribd.com/doc/20721816/PARALELO-ENTRE-LA-EVALUACION-POR-OBJETIVOS-Y-POR-LOGROS
c. Aclaraciones conceptuales
d. Evaluación de la jornada
e. Programación de actividades próxima sesiòn
http://www.youtube.com/watch?v=p42jJasVHDw&feature=related

martes, 1 de marzo de 2011

ACTORES Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIÓN

La educación ha planteado modelos evaluativos acordes con las necesidades de educandos y un tipo de sociedad esperada, de que herramientas se vale y que usos les da?
http://es.scribd.com/doc/23393114/Mision-del-Maestro-en-la-Educacion-2009

ACTIVIDADES PERSONALES
Realizar las lecturas asignadas en el portafolio virtual para el encuentro tutorial  4.
Escribir síntesis con las conclusiones.

ACTIVIDADES DE CIPAS

Consultar teóricamente los modelos de evaluación practicados por docentes y autoridades educativas.
Preparar un debate para desarrollarlo en el encuentro tutorial orientado por las preguntas generadoras


http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml- Nuevas concepciones de evaluación